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        讓勞模精神走進更多學生心里 “勞動光榮”入高中語文課本 一線教師談實踐與探索

          去年,“勞動光榮”單元寫入高中語文課本曾一度引發關注,社會各界對此予以高度評價。勞模精神、勞動精神、工匠精神進課堂,進一步引導學生了解和繼承中華民族熱愛勞動的優良傳統,樹立勞動光榮、勞動偉大、勞動崇高、勞動美麗的觀念。教材使用一年來,勞動教育如何走進學生的心里?記者采訪了上海一線高中語文教師,聽聽他們怎么說。

          給孩子們樹立正確勞動觀

          從去年的新學期開始,新版高一《語文》教材在必修上冊以勞動光榮為主題專設一個單元,選取謳歌勞動人民、勞動模范、勞動精神的課文。包括《喜看稻菽千重浪——記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》、講述全國著名勞動模范張秉貴的《心有一團火,溫暖眾人心》、《“探界者”鐘揚》等,以及《詩經·周南》中的《芣苢》、蘇轍《文氏外孫入村收麥》。

          語文老師如何上好“勞動”單元?盧灣高級中學的青年語文教師陳靜講述了自己的實踐和思考。從內容的角度上,陳靜會進一步和學生探討什么是勞動精神。“學生會提出很多問題,比如‘勞動那么辛苦,為什么《詩經》中的這些篇章卻表達得如此愉悅’‘為什么這些勞模、工匠會把勞動看得比生命更重要’。”要回答這些問題,會引申到勞模精神、勞動精神、工匠精神的內核。

          勞模、工匠并非一定是“高大上”的科研工作者,也不一定都是辛苦的體力勞動,勞動精神是每一位勞動者在為創造美好生活的過程中所秉承的勞動態度和精神面貌。“我們可以從這些先進人物身上看到專精與熱愛所帶來的內心深層次的愉悅。”

          從課堂到實踐勞動教育走心走深

          勞動教育是潛移默化的過程。上海市光明中學語文高級教師於健說,通過“勞動”單元,備課組所確定的教學目標定位于勞模精神、勞動精神、工匠精神對今天的社會意義和價值。“真正有價值的東西,要經歷時間的沉淀和打磨。快節奏的現代生活很容易讓人心態變得浮躁,不知道內心真正喜歡和熱愛的是什么。”她認為,把勞動寫入教材很有意義,可以讓學生更深層次理解什么是勞動的價值。

          當然,讓學生熱愛勞動,不能只停留于教材上。於健談及勞技課程正在不斷更新迭代,比如,在黃浦區勞動技術教育中心,學生可以體驗服裝設計、植物培育等越來越豐富的實踐項目。

         來源:勞動報  作者:李嘉寶  
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